RESUMEN DEL TEMA 10 DEL TEMARIO OFICIAL DE LA ESPECIALIDAD DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA
Autora: Concepción Martínez Vírseda
Esquema:
1. Introducción.
2. Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos:
2.1. Desarrollo motor.
2.2. Desarrollo cognitivo.
2.3. Desarrollo lingüístico.
2.4. Desarrollo afectivo.
2.5. Desarrollo social.
3. Alteraciones en el desarrollo.
3.1. Trastornos del desarrollo neurológico
3.2. Trastornos de la eliminación
3.3. Trastornos de ansiedad
3.4. Trastornos relacionados con el trauma y el estrés
3.5. Trastornos de la conducta alimentaria y de la ingesta de alimentos de la infancia o de la niñez
3.6. Trastornos del sueño-vigilia
3.7. Trastornos disruptivos, del control de los impulsos y la conducta
3.8. Alteraciones sensoriales.
4. Conclusiones.
5. Referencias bibliográficas y documentales.
1. INTRODUCCIÓN.
Según la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (Título I, Capítulo I), la educación infantil constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años de edad. Tiene carácter voluntario y su finalidad es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños. Para respetar la responsabilidad fundamental de las madres y padres o tutores en esta etapa, los centros de educación infantil han de cooperar estrechamente con ellos. La etapa de educación infantil se ordena en dos ciclos.
2. DESARROLLO EN LOS DIFERENTES ÁMBITOS.
2.1 Desarrollo motor.
El desarrollo físico y motor está determinado por aspectos genéticos y ambientales.
2.2 Desarrollo cognitivo.
La edad de la educación infantil se corresponde con los períodos sensomotor y preoperatorio según las descripciones piagetinas.
2.2.1. Etapa sensomotriz.
2.2.2. El pensamiento preoperatorio.
2.3 Desarrollo lingüístico.
Distinguiremos tres etapas dentro del desarrollo del lenguaje en la edad de la Educación Infantil:
- Etapa prelingüística.
- Etapa de adquisición del lenguaje.
- Etapa de desarrollo del lenguaje.
2.3.a. Etapa de adquisición del lenguaje.
2.3.b. Etapa de desarrollo del lenguaje.
2.4 Desarrollo afectivo.
Sobre este aspecto, existe una amplia variedad de planteamientos y posiciones teóricas, entre las más importantes, podemos citar las descripciones psicoanalíticas (Freud, Melanie Klein, Erickson), la descripción de Wallon, los planteamientos de Bandura, etc.
2.5 Desarrollo social.
- Desarrollo social en los dos primeros años.
- Desarrollo social y moral de tres a seis años.
- Conocimiento de los sistemas e instituciones sociales:
- Desarrollo moral.
3. Alteraciones en el desarrollo.
3.1 Trastornos del desarrollo neurológico
Se inician en el desarrollo temprano. Se caracterizan por déficits del desarrollo que producen deficiencias de funcionamiento personal, social, académico o laboral. La gama de déficits de desarrollo varía de limitaciones muy específicas de aprendizaje o el control de las funciones ejecutivas a deficiencias globales de habilidades sociales o la inteligencia. Es frecuente la comorbilidad con otros trastornos.
3.2. Trastornos de la eliminación
- Encopresis
- Enuresis
3.3. Trastornos de ansiedad
- Trastorno de ansiedad por separación
- Mutismo selectivo
- Fobia Simple o Específica
3.4. Trastornos relacionados con el trauma y el estrés
Son aquellos debidos a una exposición a un evento traumático o estresante, los más significativos son: el trastorno de apego reactivo, el trastorno de vinculación de la infancia desinhibido, el y trastorno de estrés postraumático.
3.5. Trastornos de la conducta alimentaria y de la ingesta de alimentos de la infancia o de la niñez
- Pica: Consiste en una ingestión persistente de sustancias no nutritivas durante un período de por lo menos un mes, siendo no adecuado para el nivel evolutivo.
- Trastorno de evitación/restricción de la ingesta de alimentos: Se caracteriza por ingerir muy poca cantidad de alimento y/o evitar el consumo de ciertos alimentos.
3.6. Trastornos del sueño-vigilia
Los más significativos en estas edades son:
- Sonambulismo.
- Terrores nocturnos.
- Trastorno de pesadillas.
3.7. Trastornos disruptivos, del control de los impulsos y la conducta
- Trastorno negativista desafiante
- Trastorno explosivo intermitente
3.8. Alteraciones sensoriales.
Las más importantes son las relativas a las pérdidas de visión o audición, que según las características de cada caso (nivel de pérdida, momento de aparición, etc.), van a afectar de una manera muy variable a diversos aspectos del desarrollo y del aprendizaje, como la movilidad, el acceso a la información, la autonomía (deficientes visuales) o al desarrollo del lenguaje, el acceso a los contenidos educativos y la adaptación al medio social (deficientes auditivos).
4. Conclusiones.
Todo esto es particularmente pertinente para la educación, porque dado que su intención es promover y crear desarrollo ha de conocer cuáles son las características más adecuadas de esa interacción entre las posibilidades que ofrece la maduración, la experiencia del niño y la mediación social, tanto en situaciones donde el desarrollo se produce de un modo normalizado, como cuando se encuentra alterado.
5. Referencias bibliográficas y documentales.
- AJURIAGUERRA, J. (1973): Manual de psiquiatría infantil. Barcelona: Masson 1973.
- AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION (2014)· DSM-5. Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales Editorial Médica Panamericana S.A. Madrid
- BERGER, K. (2006) Psicología del desarrollo. Infancia y adolescencia. Madrid: Ed. Médica Panamericana.
- MÁS BIBLIOGRAFÍA…
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