RESUMEN DEL TEMA 8 DEL TEMARIO OFICIAL DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INFANTIL
Autor: Raquel Díaz González
Esquema:
1.- Introducción.
2.- Educación para la salud.
2.1.- Concepto de salud
2.2.- El modelo de Creencias en salud y el modelo del Aprendizaje Social
2.3.- Elementos condicionantes de la salud infantil.
2.4.- El educador, agente de salud.
3.- Actitudes y hábitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil.
3.1.- Descanso.
3.2.- Higiene
3.3.- Actividad infantil
4.- Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles.
4.1.- Prevención de accidentes.
4.2.- Primeros auxilios.
4.3.- Enfermedades infantiles.
5.- Criterios para la intervención educativa.
5.1.- Objetivos generales de Educación Infantil.
5.2.- La Educación para la Salud en el Proyecto Educativo de Centro.
5.3.- Orientaciones para la programación.
6.- Conclusión.
7.- Referencias bibliográficas y documentales.
1.- Introducción
La Organización Mundial de la Salud (OMS), define la salud como “El estado de bienestar físico, mental y social y no sólo como ausencia de enfermedad”. Hoy en día se considera que todos los sectores sociales, están implicados y tienen la responsabilidad de fomentar y defender la salud individual, y social. La Educación para la Salud es un cauce para dar respuestas a las cuestiones de salud que plantea la sociedad, y que fundamenta por tanto la importancia de la educación para paliar la adquisición de malos hábitos y conseguir, la prevención de las enfermedades a través de programas de educación escolar, comunitaria y de grupos específicos.
2.- Educación para la salud
2.1.- Concepto de salud
La Educación para la Salud es el conjunto de oportunidades de aprendizaje que supone una forma de comunicación destinada a mejorar el conocimiento sobre la salud y promover el desarrollo de habilidades para la vida que pueden conducir tanto a la salud individual como a la colectiva.
2.2.- El modelo de Creencias en salud y el modelo del Aprendizaje Social
Estos modelos constituyen herramientas clave en la Promoción y Educación de la Salud. Permiten identificar y trabajar indicadores de salud en el ámbito individual.
2.3.- Elementos condicionantes de la salud infantil.
- Clima afectivo, ordenado y relajado, donde se siente querido, protegido y seguro
- Posibilidades de juego y de ejercicio al aire libre.
- La existencia de una programa de salud en los centros de Educación Infantil.
2.4.- El educador, agente de salud.
El papel fundamental del educador es crear las condiciones idóneas que, adaptadas a las necesidades del niño/a, procuran su bienestar, en definitiva su salud.
3.- Actitudes y hábitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil.
La adquisición de autonomía progresiva en actividades cotidianas como el descanso, la higiene, el control de esfínteres, etc. tiene una extraordinaria importancia para el niño/a en su etapa de desarrollo de cero a seis años.
Los hábitos son conductas automatizadas, no innatas, sino adquiridas a través de la experiencia y el aprendizaje.
3.1.- Descanso.
3.2.- Higiene
3.3.- Actividad infantil
4.- Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles.
4.1.- Prevención de accidentes.
La OMS define accidente como un acontecimiento independiente de la voluntad humana y provocado por una fuerza exterior que actúa rápidamente y que se manifiesta por un daño corporal o mental.
4.2.- Primeros auxilios.
A continuación analizaremos, brevemente, los principales accidentes que se producen en la escuela y cuál debe ser nuestra actuación:
- Heridas.
- Traumatismos.
- Picaduras
4 .3.- Enfermedades infantiles.
- Enfermedades infecciosas:
-Sarampión
-Rubéola
-Varicela
-Paperas
-Tos ferina
-Meningitis
-Pediculosis
- Enfermedades del aparato respiratorio:
-Faringitis
-Otitis
-Resfriado común
-Bronquitis
-Neumonía
- Enfermedades del aparato digestivo.
-Diarrea
-Estreñimiento
-Vómitos
-Gastroenteritis
- Enfermedades alérgicas.
Se denomina alergia a una reacción del cuerpo humano ante una determinada sustancia (alérgeno).
5.- Criterios para la intervención educativa.
Se considera necesario tratar la Educación para la Salud no como materia específica, al margen de las otras que se desarrollan en la etapa, sino de manera globalizada, introduciéndola en todas las áreas curriculares, según criterio de similitudes entre los objetivos propuestos en cada uno de los temas de salud y los objetivos generales de cada área curricular.
5.1.- Objetivos generales de Educación Infantil
En las previsiones contenidas en el RD 1630/2006 encontramos los objetivos de Promoción y Educación para la Salud en la Educación Infantil.
5.2.- La Educación para la Salud en el Proyecto Educativo de Centro.
El Proyecto Educativo de Centro (PEC) es el marco que da coherencia a todas las actuaciones educativas y, por tanto, también a todas aquellas que pretenden promover y mejorar las actuaciones relacionadas con la salud.
5.3.- Orientaciones para la programación.
- Estar integrada en los programas educativos y no constituir algo independiente
- Estar realizada por docentes, con el apoyo técnico de otros profesionales, fundamentalmente los sanitarios cuando sea necesario.
- Tener en consideración los factores socio-ambientales determinantes de la salud y no sólo los biológicos.
6.- Conclusión
La Educación para la Salud está diseñada para ampliar el conocimiento de la población en relación con la salud y para desarrollar los hábitos que conducen a ella.
De esta forma, el maestro/a se convierte en un agente de salud y la escuela se abre a la sociedad prestándole un servicio que mejora tanto a la comunidad escolar como a la institución sanitaria. Para ello es imprescindible la colaboración entre educadores, padres y sanitarios.
7.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y DOCUMENTALES.
- Teresa Salvador Llivina, Josep Mª Suelves (2009). Ganar salud en la escuela. Ministerio de Educación y Ministerio de Sanidad y Política Social.
- Mantilla Castellanos L., Chahín Pinzón D. (2006). Habilidades para la vida. Manual para aprenderlas y enseñarlas.
- ACEÑA, J.M. y VARIOS AUTORES (2004). La escuela infantil de 0 a 6 años. Madrid. Grupo Anaya.
- BARTOLOMÉ, R. y VARIOS AUTORES (1993). Educador infantil. Madrid. Editorial Mcgraw – Hill – Interamericana.
- POLAINO-LORENTE, A. (1997). Educación para la salud. Barcelona. Editorial Herder.
