ÍNDICE
1. Introducción
2. La influencia de la imagen en el niño/a
3. La lectura e interpretación de imágenes 3.1. Lenguaje audiovisual
3.2. Lectura de imágenes
4. El cine, la televisión y la publicidad 4.1. El cine
4.2. La T.V. y el vídeo 4.3. La publicidad
5. Criterios de selección y utilización de los materiales audiovisuales y de las nuevas tecnologías en E.Infantil
- 5.1. Medios auditivos
- 5.2. La fotografía
- 5.3. Tecnologías Informáticas
- 5.4. Nuevas Tecnologías en Educación.Coordinador de TIC.
6. Conclusiones
7. Referencias bibliográficas y documentales
1.-INTRODUCCIÓN
En las últimas décadas las nuevas tecnologías han adquirido tal relevancia y desarrollo que la escuela se encuentra con el reto de incorporar estas herramientas en su práctica habitual.
La función del profesor será la del “mediador” entre los materiales audiovisuales y tecnológicos y los conocimientos previos del alumnado, respetando las características pricoevolutivas propias de las edades de esta etapa.
El profesorado ha de conocer el funcionamiento de estos medios, saberlos utilizar y desarrollar el espíritu crítico de un alumnado inmerso en un “bombardeo” de los medios de comunicación en su vida cotidiana, que forman una parte muy importante de su realidad social.
2.-LA INFLUENCIA DE LA IMAGEN EN EL NIÑO/A
En los últimos años, dentro de los cambios educativos ocurridos, reseñamos algunos relacionados con nuestro tema:
- El actual currículo: Hace hincapié en que el lenguaje audiovisual y las tecnologías de la información y la comunicación.
- La interpretación de diferentes tipos de imágenes presentes en su entorno.
- La explosión de las tecnologías
- Un nuevo enfoque psicológico:
3. LA LECTURA E INTERPRETACIÓN DE IMÁGENES
3.1. Lenguaje audiovisual
Según C. Metz, U. Eco:
- Se trata de un lenguaje muy implicador: Mueve la afectividad, invita a la participación y desarrolla una actitud creativa.
- En la mentalidad audiovisual debe haber una plena interdependencia de los sentidos.
3.2. Lectura de Imágenes
La imagen es polisémica, su interpretación puede ser distinta según las sociedades y los individuos.
3.2.a. Niveles de lectura
Nivel Denotativo:
Nivel Connotativo:
3.2.b. Elementos de la Imagen
El punto:
La línea:
La forma:
El color:
3.2.c.- Códigos visuales
- Código espacial:
- Código Escenográfico:
- Código lumínico
- Código Gestual
3.2.d. Códigos de Postproducción
- Códigos de Montaje de la imagen:
- Códigos de montaje de sonido:
4. EL CINE, LA TELEVISIÓN Y LA PUBLICIDAD
4.1. El cine
Una vez finalizada la proyección se pueden realizar actividades del tipo de:
- Diálogo
- Dibujar alguna secuencia de la misma.
4.2.-La televisión
Actividades:
- Dibujar el momento de la serie que más les haya
- Describir oralmente a algún personaje.
- Representar una escena que les haya gustado.
- Cambiar el final de la historia.4.2.c.-El vídeo
El DVD o Digital Versatile Disc es un sistema de almacenamiento digital. Especialmente se desarrolló para almacenar video digital, pero puede almacenar audio de muy alta calidad y datos y programas informáticos como un CD-ROM. Es esencialmente un CD más rápido y con más capacidad de almacenaje.
Actualmente en la escuela se utiliza el video educativo a través de internet.
4.3. La publicidad
Es tarea de los educadores de un centro favorecer el desarrollo de actividades educativas sobre el tema de la publicidad, que contrarreste críticamente su influencia. Se procurará que todos los alumnos se sientan partícipes y protagonistas en el quehacer educativo, evitando diferencias y rechazos en aquellos niños que no sigan las modas en el vestir, no utilicen “marcas”, etc. En parte, esto se puede conseguir utilizando el material escolar compartido, lo que evitará conflictos de competencia y favorecerá la cooperación.
5. CRITERIOS DE SELECCIÓN Y UTILIZACIÓN DE LOS MATERIALES AUDIOVISUALES Y DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN E. INFANTIL
El Educador debe planificar de antemano los medios que van a intervenir en su acción educativa, que de entrada debe satisfacer a las siguientes necesidades:
- Adecuación a los objetivos propuestos.
- Facilitar el proceso de aprendizaje.
- Adaptado a la edad, capacidad… de quienes lo van a utilizar.
- Compensar el tiempo y esfuerzo que se invierte en su utilización.
5.1.-Medios Auditivos
Algunos de los materiales serían:
- Programas de ordenador, páginas web…etc.
- CDs y lector de CD
- Micrófonos, auriculares…
- Utilización de lectores de CD para la reproducción de textos o música.
- Podemos crear una “audioteca” con un archivo por cada alumno con su voz grabada en distintos momentos.
5.2.-La fotografía
La escuela ha de tener en cuenta las enormes posibilidades pedagógicas que tiene la fotografía. Además de la gran oferta de imágenes fotográficas que tenemos a nuestro alcance, la cámara de fotos es habitual en nuestros hogares. Las imágenes fotográficas constituyen la base de numerosos mensajes.
5.3.-Tecnologías informáticas.
EL ORDENADOR
La utilización del ordenador como recurso para favorecer:
- La estimulación de la creatividad.
- La experimentación y manipulación.
- Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos.
- El trabajo en grupo favoreciendo la socialización.
INTERNET
– Software educativo
-Navegación por la web.
– Webquest
– Blogs
– Prezi
LA PIZARRA DIGITAL.
– Renovación de las metodologías de los maestros.
– Aumenta la motivación de los alumnos.
– Permite el logro de aprendizajes significativos.
-Gran variedad de recursos para la atención a la diversidad.
– Desarrolla la autonomía de los niños.
-Ofrece gran variedad de materiales digitales: imágenes, vídeos, cuentos, juegos, noticias, etc.
5.4.- Nuevas Tecnologías en Educación. Coordinador de TIC.
• 1988 Se integran en el Programa de Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (P.N.T.I.C)
• 1992 Las propuestas de los programas se integran en el sistema educativo
• 2000 El P.N.T.I.C. y el C.I.D.E.A.D. (Centro para la Investigación y el Desarrollo de la Educación a Distancia), se fusionan creando el C.N.I.C.E.
Actualmente las Nuevas Tecnologías se denominan más comúnmente T.I.C. (tecnologías de la información y la comunicación), coordinadas e impulsadas en los centros educativos por el ITE (Instituto de tecnología educativa) también conocido por INTEF Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado.
6. CONCLUSIONES
La escuela no puede vivir «de espaldas» a la sociedad y los educadores de la etapa infantil deben iniciar a los niños en el uso creativo de estos medios y facilitar el desarrollo de su espíritu crítico sobre los mismos.
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y DOCUMENTALES.
CABERO ALMENARA, J. (coord.) (2006): Nuevas tecnologías aplicadas a la educación, Madrid: Mc Graw Hill.
- CAMPUZANO,A. “Nuevas tecnologías, nuevos contenidos, nuevos modelos de aprendizaje”, Apuma, Madrid, 1999.
- FERNÁNDEZ,C. “Iniciación al lenguaje del cine”, Ministerio de Cultura, Madrid, 1979.
- FERRÉS,J. “Televisión y educación”, Paidós, Barcelona, 2010.
