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Los diferentes lenguajes y técnicas artísticas. Intervención educativa en la elaboración de composiciones plásticas e imágenes: planificación, diseño y organización del proceso; selección y utilización de materiales y técnicas.

RESUMEN DEL TEMA 13 DE LA ESPECIALIDAD DEL CUERPO DE MAESTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

 

Esquema:

1. Introducción.

2. Los diferentes lenguajes y técnicas artísticas.

2.1. Lenguajes artísticos y proceso de comunicación.

2.2. Lenguajes artísticos y creatividad.

2.3. Los lenguajes y Técnicas artísticas en la Educación Primaria.

3. Intervención educativa en la elaboración de composiciones plásticas e imágenes: planificación, diseño y organización del proceso.

3.1. Intervención educativa en la elaboración de composiciones plásticas e imágenes.

3.1.1. La composición plástica o expresión en imágenes.

3.1.2. La imagen.

4. Planificación, diseño y organización del proceso de intervención.

4.1. Diseño y organización del Proceso de Intervención.

4.1.1. Diseño y organización del proceso de Intervención en los tres primeros cursos de la Educación Primaria.

4.1.2. Diseño y organización del proceso de Intervención en los tres últimos cursos de la Educación Primaria.

4.1.3. Evaluación del proceso de Intervención.

5. Selección y utilización de materiales y técnicas.

5.1. Las técnicas en el lenguaje plástico-visual.

5.1.1. Selección y utilización de materiales y técnicas.

6. Conclusiones.

7. Referencias Bibliográficas y Documentales.

 

 

1. INTRODUCCIÓN

La reflexión sobre el significado que tiene la composición y la imagen con relación a los procesos depercepción y expresión será un medio para valorar comoplanificar y organizar la intervención educativa para que el alumnado experimente con técnicas artísticas y explore con materiales con la finalidad de contribuir a que los niños y niñas de esta Etapa progresen en su capacidad interpretativa y representativa.

 

 

2. LOS DIFERENTES LENGUAJES Y TÉCNICAS ARTÍSTICAS

 

2.1. Lenguajes artísticos y proceso de comunicación

Para fundamentar el significado de los lenguajes artísticos en la EP, es necesario partir de un interrogante: ¿Qué es el arte?

 

2.2. Lenguajes artísticos y creatividad

Guilford, J.P.(1978) descubrió que la presencia del talento creador no se circunscribe a unos pocos seres privilegiados, sino que tal vez, esté presente, en grados diversos, en toda la población.

 

2.3. Los lenguajes y técnicas artísticas en la Educación Primaria

Desde múltiples perspectivas:

  1. La psicológica
  2. la psicomotriz
  3. la sociológica
  4. la antropológica
  5. la cultural

 

 

3. INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN LA ELABORACIÓN DE COMPOSICIONES PLÁSTICAS E IMÁGENES: PLANIFICACIÓN, DISEÑO Y ORGANIZACIÓN DEL PROCESO

 

3.1. Intervención educativa en la elaboración de composiciones plásticas e imágenes

El lenguaje artístico visual en la Educación Primaria debe propiciar al alumnado la reflexión sobre las posibilidades expresivas de los elementos de representación y composición (línea, color, forma, textura, equilibrio…) ayudándole a encontrar soluciones progresivamente más personales e innovadoras.

 

3.1.1. La composición plástica o expresión en imágenes

 

3.1.2. La imagen

 

 

4.PLANIFICACIÓN, DISEÑO Y ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE INTERVENCIÓN

  • La concepción del aprendizaje del que se parte.
  • La globalización
  • Las características evolutivas de los alumnos de Primaria.
  • El análisis de los contenidos de aprendizaje vinculados a la elaboración de composiciones plásticas e imágenes.

 

4.1. Diseño y organización del proceso de Intervención

  • Organización por cursos
  • Análisis de las capacidades expresadas en el Objetivo de la Etapa.
  • Análisis de los bloques de contenidos
  • Secuenciación progresiva de contenidos
  • Potenciación de los ejes de percepción-expresión
  • Motivación como el principal motor del proceso.
  • Creación de un clima de disposición favorable en el aprendizaje estimulando al alumnado
  • La evaluación del proceso de intervención.

 

4.1.1. Diseño y organización del proceso de Intervención en los tres primeros cursos de la Educación Primaria

  • Saber ver (percepción)
  • Saber hacer (expresión)

 

4.1.2. Diseño y organización del proceso de Intervención en los tres últimos cursos de la Educación Primaria

  • Saber ver (percepción)
  • Saber hacer (expresión)

 

4.1.3. Evaluación del proceso de Intervención

La evaluación es un proceso fundamental de la práctica educativa, permite recoger informacióny analizarla para la toma de decisiones respecto al proceso de enseñanza/aprendizaje (E/A).

  • Evaluación del aprendizaje
  • Evaluación del proceso de enseñanza.

 

 

5. SELECCIÓN Y UTILIZACIÓN DE MATERIALES Y TÉCNICAS

 

5.1. Las técnicas en el lenguaje plástico-visual

Las técnicas en el lenguaje plástico-visual estimulanel saber ver y el saber hacer para que el alumno o la alumna pueda participar creativamente en el proceso educativo.

  1. Técnicas Bidimensionales
  2. Técnicas tridimensionales
  3. Técnicas Audiovisuales
  4. Técnicas Informáticas

 

 

6. CONCLUSIONES

El aprender a percibir y el aprender a ver serán ejes de organización del proceso de enseñanza aprendizaje (E-A) en el lenguaje artístico visual-plástico para conseguir en los niños y niñas las actitudes básicas de interés, rigor y paciencia en la búsqueda de formas nuevas y personales de expresión, en la valoración del trabajo propio y organizado, en el respeto y la curiosidad hacia las producciones de otros y hacia las producciones culturales, y el disfrute en relación con todo ello.

 

 

7. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y DOCUMENTALES

  • ARAÚJO, J. (2002). Juegos de música y expresión corporal. Parramón Ediciones, S.A. Barcelona.
  • ARNHEIM R. (2002). Arte y Percepción visual; psicología del ojo creador: nueva versión. Alianza. Madrid.
  • BOERBOOM, P.; PROETEL, T.; VITÓ, A. (2019). El color como material y recurso visual. Editorial Gustavo Gili, S.A. Barcelona
  • Mas Bibliografía…

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