RESUMEN DEL TEMA 2 DEL TEMARIO OFICIAL DE LA ESPECIALIDAD DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA
Autor: Ana Gómez Pulido
Esquema:
- Introducción
2. La educación especial en el marco de la L.O.G.S.E. y su desarrollo normativo.
2.1. Argumentos y reflexiones que justifican la LOGSE.
2.2. La educación especial en la LOGSE.
2.3. Desarrollo normativo
3. El concepto de alumnos con necesidades educativas especiales.
4. Conclusión
5. Referencias bibliográficas y documentales.
1. INTRODUCCIÓN
Como hemos visto en el tema 1, desde el inicio de la humanidad, han existido personas con todo tipo de discapacidades, pero no desde este inicio, ha existido solidaridad, ni movimientos de apoyo hacia ellas. Han tenido que pasar muchos siglos para que las actitudes sociales se desencadenasen hacia el reconocimiento por un lado de su condición como “sujetos educables”, y por otro, hacia el reconocimiento de su educación dentro de un sistema único de enseñanza.
Hoy en día es incuestionable que, con una propuesta educativa adecuada, se logran mayores cotas de autonomía e independencia personal, mejorándose así, la calidad de vida. En este sentido, es función del sistema educativo atender a TODOS los alumnos.
2. LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL MARCO DE LA L.O.G.S.E. Y SU DESARROLLO NORMATIVO.
2.1 Argumentos y reflexiones que justifican la LOGSE.
La diversidad es un hecho inherente al ser humano, diversidad que, si nos centramos en la escuela, en la propuesta educativa, se manifiesta en diferentes capacidades (cognitivas, motrices, sensoriales), motivaciones, estilos de aprendizaje, intereses…
2.2 La educación especial en la LOGSE.
Artículo 36
Artículo 37
2.3. Desarrollo normativo
- EDUCACIÓN INFANTIL
Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas del 2º ciclo de EI.
- EDUCACIÓN PRIMARIA.
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.
- EDUCACIÓN SECUNDARIA.
Y la Enseñanza Secundaria Obligatoria, se rige por el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
3. EL CONCEPTO DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
La LOE-LOMCE como ya se ha indicado, dedica el TÍTULO II a la Equidad en la Educación y dentro de este título, el CAPÍTULO I al Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (Arts. 73 a 79bis) y divide al alumnado en cuatro secciones.
Hace una mención específica a la atención al alumnado que presenta Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), y dedica el CAPÍTULO II a la Compensación de Desigualdades en Educación (Arts. 80 a 83), con el objetivo de reforzar la acción del sistema educativo para evitar desigualdades derivadas de factores sociales, económicos, culturales, geográficos, étnicos o de otra índole.
el título II de la LOE-LOMCE dedica a los grupos de alumnos que requieren una atención educativa diferente a la ordinaria por presentar alguna necesidad específica de apoyo educativo, y establece los recursos precisos para acometer esta tarea con el objetivo de lograr su plena inclusión e integración.
En este sentido, cuando hacemos referencia a alumnos con necesidades educativas especiales, nos remitimos, y así se establece en la ya nombrada LOE (art.73) a “aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta”.
4. CONCLUSIÓN.
En definitiva, se ha materializado en la idea que educación sólo hay una, con distintos ajustes y metodologías para dar una atención educativa de calidad a las diferencias individuales desde el contexto lo más normalizado posible. Educación que trata de dar a todos sus alumnos aprendizajes significativos y funcionales para formar ciudadanos para una misma sociedad.
Y para finalizar el tema, haciendo nuestras las palabras de Echeita (1992), decir que “la calidad de la educación debe tener dos parámetros de medida: el de la respuesta ajustada a las necesidades de todos y todas los alumnos y alumnas, y el de la capacidad para favorecer la integración de estas personas en una sociedad, de las que son miembros de pleno derecho”.
5 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y DOCUMENTALES.
- Adaptaciones curriculares. Guía para su elaboración. GONZALEZ MANJÓN, D. Ediciones Aljibe. 1993.
- Alumnos con necesidades educativas especiales. Tomo II. Pensamiento del profesorado sobre la necesidad de adaptación de materiales didácticos. CUADRADO GORDILLO, I, y otros. Universidad de Extremadura.
- C.N.R.E.E. Las necesidades educativas especiales en la reforma del sistema educativo. M.E.C. – C.N.R.E.E. Madrid 1990.
- MÁS BIBLIOGRAFÍA…
